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La decoración en las salas de clase es un aspecto central del diseño educativo. Carteles coloridos, murales temáticos y luces LED se han convertido en elementos comunes en muchas aulas con el objetivo de crear un ambiente más atractivo y estimulante para los estudiantes. Sin embargo, en los últimos años, ha surgido un debate sobre el impacto real de la ambientación del aula en el aprendizaje.

Por un lado, una decoración bien planificada puede hacer que los estudiantes se sientan más cómodos, motivados y comprometidos con el aprendizaje. Por otro, algunos investigadores advierten que un exceso de elementos visuales podría sobrecargar la atención de los estudiantes y reducir su capacidad de concentración.

El entorno físico de una sala de clases influye en el aprendizaje de los estudiantes, pero no está claro hasta qué punto la decoración contribuye de manera positiva o negativa. Mientras que algunos docentes consideran que una sala vibrante y llena de información visual puede reforzar el aprendizaje, otros se preguntan si demasiados estímulos pueden generar distracción y dificultar la asimilación de los contenidos.

Este dilema plantea una pregunta importante: ¿cómo podemos optimizar la decoración del aula para mejorar el aprendizaje sin generar distracción?

El desafío principal es encontrar un equilibrio adecuado entre un ambiente que motive a los estudiantes sin sobrecargarlos sensorialmente. Una sala completamente vacía puede parecer poco inspiradora y desmotivadora, mientras que una saturada de carteles, colores y estímulos visuales puede afectar la concentración.

Para comprender mejor este fenómeno, es crucial revisar la evidencia científica disponible y conocer qué dicen los estudios sobre los efectos del diseño del aula en el aprendizaje.

Qué Dice la Investigación

✅ El impacto positivo de una decoración bien planificada
Un estudio realizado por Barrett, Davies, Zhang y Barrett (2015) en la Universidad de Salford, Reino Unido, analizó el impacto del diseño del aula en el rendimiento académico de los estudiantes. Esta investigación, publicada en la revista Building and Environment, examinó 153 aulas de 27 escuelas primarias de Blackpool, Inglaterra, durante un año académico.

Utilizando un enfoque holístico, los investigadores midieron diversos factores ambientales, como la iluminación, los colores de las paredes, la calidad del aire, la disposición del mobiliario y la decoración visual. Para evaluar el impacto en el aprendizaje, se analizaron los puntajes de los estudiantes en matemáticas, lectura y escritura antes y después del estudio.

Los resultados indicaron que un diseño de aula bien estructurado podía mejorar el rendimiento académico de los estudiantes hasta en un 16%. En particular, encontraron que una decoración moderada y bien organizada, con elementos visuales relevantes para el aprendizaje, tenía un impacto positivo en la motivación y la concentración de los niños.

🚨 Los riesgos del exceso de decoración
En contraste, Fisher, Godwin y Seltman (2014), de la Universidad Carnegie Mellon en Pittsburgh, EE.UU., investigaron el efecto de la sobrecarga visual en el aprendizaje de niños en edad preescolar. Su estudio, publicado en Psychological Science, consistió en un experimento con 24 niños de 3 a 5 años, quienes fueron expuestos a dos tipos de aulas:

1. Un aula con paredes recargadas de carteles, dibujos y otros elementos decorativos.
2. Un aula con una decoración mínima, donde las paredes estaban en su mayoría vacías.

Durante el experimento, los niños realizaron una serie de actividades de aprendizaje mientras se registraba su nivel de atención y desempeño en pruebas de comprensión. Los resultados mostraron que, en las aulas altamente decoradas, los niños pasaban más tiempo mirando los elementos visuales de las paredes en lugar de centrarse en la lección. Como consecuencia, su rendimiento en las pruebas de aprendizaje fue significativamente menor en comparación con aquellos que estuvieron en aulas con menos estímulos visuales.

📌 Más evidencia sobre el equilibrio en el entorno de aprendizaje
Un estudio adicional de Cheryan, Ziegler, Plaut y Meltzoff (2014), realizado en la Universidad de Washington, también destacó la importancia del diseño del aula en la percepción del aprendizaje. En su investigación, analizaron cómo distintos ambientes influían en la motivación y el desempeño de los estudiantes en contextos de ciencias, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM).

Los investigadores encontraron que las aulas con decoraciones excesivas y desorganizadas podían generar ansiedad y una percepción negativa sobre el aprendizaje, mientras que un entorno visualmente atractivo, pero sin saturación de elementos, favorecía la confianza y la participación de los estudiantes.

Conclusión

Entonces, ¿cómo debe ser una sala de clases ideal? La evidencia sugiere que la clave está en el equilibrio. Un aula debe ser visualmente atractiva, pero sin sobrecargar la mente de los estudiantes con estímulos innecesarios.

💡 Recomendaciones para una decoración efectiva:
✔️ Utilizar colores suaves que no saturen visualmente.
✔️ Incorporar carteles educativos relevantes, evitando una sobrecarga de información.
✔️ Diseñar espacios organizados con elementos visuales que refuercen el aprendizaje.
✔️ Mantener un ambiente acogedor, pero sin convertir la sala en un espacio caótico.

En conclusión, la decoración en el aula puede ser una aliada del aprendizaje si se usa estratégicamente. Menos es más, pero nada es aburrido.

💬 Y tú, cómo decoras tu sala de clases? ¿Crees que la decoración afecta la concentración de tus estudiantes? ¡Déjanos tu opinión en los comentarios!

📖 Referencias:

• Barrett, P., Davies, F., Zhang, Y., & Barrett, L. (2015). The impact of classroom design on pupils’ learning: Final results of a holistic, multi-level analysis. Building and Environment, 89, 118-133. https://doi.org/10.1016/j.buildenv.2015.02.013
• Fisher, A. V., Godwin, K. E., & Seltman, H. (2014). Visual environment, attention allocation, and learning in young children: When too much of a good thing may be bad. Psychological Science, 25(7), 1362-1370. https://doi.org/10.1177/0956797614533801
• Cheryan, S., Ziegler, S. A., Plaut, V. C., & Meltzoff, A. N. (2014). Designing classrooms to maximize student achievement. Policy Insights from the Behavioral and Brain Sciences, 1(1), 4-12. https://doi.org/10.1177/2372732214548677